Logopedische hulp en Dutch Lesson Veldhoven

Spraakafzien is veel méér dan liplezen. Het is net als een hoortoestel niet zaligmakend. Het gaat om de versterkende combinatie van een goed aangepast hoortoestel en de training spraakafzien.  Zó krijg je een ‘optelsom’ van 1+1= 3! Je leert technieken, krijgt allerlei praktische tips. Je goed horende omgeving heeft hierin een belangrijke taak en wordt erbij betrokken!

Over mij

Ik ben opgeleid als logopedist, docent-logopedie en heb
zowel gewerkt met kinderen vanaf 2 jaar als met volwassenen
tot 80+, patiënten en studenten.
Mijn werkervaring heb ik opgedaan als:

• logopedist in het speciaal onderwijs (mytylschool)
• docent stem en uitspraak HBO- Opleiding Logopedie
• praktijkbegeleiding van studenten logopedie
• praktijkhouder/logopedist in mijn logopediepraktijk
• NT2-trainer bij Dutch Lesson Veldhoven

 

Blog

Cito groep acht en middelbareschoolkeuze

Cito groep acht en middelbareschoolkeuze

En dan zit jouw kind ineens in groep acht, de Cito komt eraan, maar voor die tijd zijn er al de open dagen en gaan jullie op zoek naar een passende school voor jouw kind. Cito groep acht en middelbareschoolkeuze zijn belangrijke momenten voor elke bijna brugklasser en zijn of haar ouders.

Aandachtspunten bij de middelbare school keuze bij dyslexie

Waar let je dan op en is die eerste indruk wel genoeg? Welke criteria vinden jullie belangrijk en is die middelbare school ook passend bij jouw kind met dyslexie? Alle scholen presenteren zich als dé school voor jouw kind. Ook als jouw kind dyslexie heeft?

  • Waar let je dan speciaal op?
  • Welke vragen stel je om daarachter te komen?
  • Hoe weet je of dit de school is die rekening houdt met de dyslexie van jouw kind?
  • Houd je rekening met die bekende zwakste schakel?
Kritische vragen

Kritische vragen vooraf voorkomt:

  • later teleurstellingen als verwachtingen niet uitkomen
  • onterechte lagere schooladviezen
  • terugplaatsing naar een lager schoolniveau
  • onbegrip van docenten
  • het ontbreken van beloofde steun
De zwakste schakel bepaalt de kwaliteit

Elke school is kwalitatief zo goed als de zwakste schakel in het geheel!

Praktische adviezen bij dyslexie en de passende schoolkeuze?

Op zoek naar allerlei praktische adviezen om de keuze van de middelbare school te vergemakkelijken? Je vindt ze in het boek: Dyslexie en onderwijs: op zoek naar jouw puzzelstuk
 Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen!

Interesse in het boek waarin nog veel meer praktische informatie staat? je kunt het direct bij de uitgever bestellen hier

of met deze gegevens bij elke (digitale)boekhandel!Genre: Gezondheid & Persoonlijke ontwikkeling
Omvang: 16 x 24 cm
ISBN: 978-94-646-8370-7
Aantal pagina’s: 266
Prijs: € 22,99
incl. verwerk- en verzendkosten naar Nederland en België

De beoordeling lezen waardoor het manuscript werd geaccepteerd om te worden uitgegeven?
https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/boekbeoordeling-uitgever-over-dyslexie-en-onderwijs/

 

 

Read More
Tegenvallende Citoscores in groep zeven.

Tegenvallende cito-scores in groep zeven

Entreetoets in groep zeven

Het is voor scholen mogelijk om de Entreetoets voor groep vijf, zes en zeven af te nemen, één keer per jaar. Sommige scholen kiezen er echter voor om de Entreetoets alleen in groep zeven af te nemen. De Entreetoets is minder uitgebreid dan de Eindtoets die in groep acht wordt afgenomen, maar je kind wordt wel op dezelfde onderdelen getest. Dan kan het zomaar gebeuren: tegenvallende cito-scores in groep zeven. Gelukkig dan maar dat deze school die entreetoets doet, want stel nou dat die Cito pas in groep acht als eind Cito dit resultaat toont.

‘Wake up call’ bij entreetoets in groep zeven

Voor een aantal leerlingen en hun ouders is zo’n entreetoets in groep zeven een soort ‘wake up call’.
Ook in mijn logopedie- en dyslexiepraktijk komt geregeld een telefoontje binnen van bezorgde ouders die door die zwaar tegenvallende cito-uitslag advies willen. Hoe terecht is die uitslag, want dat kan natuurlijk ook. Wat doe je als die uitslag echt rauw op je dak valt en je niet begrijpt waar die tegenvallende citoscore op is gebaseerd?

Tijd voor overleg over tegenvallende cito-scores in groep zeven

Eerst van ouders met de desbetreffende docent, maar soms als dat gesprek niet de duidelijkheid geeft waar je als ouders naar op zoek was, tijd voor andere invalshoeken. “Waarom zitten we niet op één lijn met school en waarom zijn we niet eerder gewaarschuwd?” Veel gehoorde vragen die ik hoor als ze ‘via, via’ me weten te vinden. En… ook voor mij zijn het vragen waar ik als buitenstaander niet zomaar antwoord op kan geven.

Onderzoek en diagnostiek

Het antwoord daarop? Daarover gaan veel hoofdstukken in mijn boek:
Dyslexie en onderwijs:
Op zoek naar jouw puzzelstuk
Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen!
ISBN: 978-94-646-8370-7 bij elke (digitale) boekhandel

Interesse in het boek en wil je het zo snel mogelijk direct via de uitgever? Bestel het hier

Meer over de inhoudsopgave van het boek weten?https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/inhoudsopgave-dyslexie-en-onderwijs-puzzelstuk/

 

Read More
Inhoudsopgave Dyslexie en onderwijs-puzzelstuk.

Inhoudsopgave Dyslexie en onderwijs-puzzelstuk

“Gaat jouw boek ‘alleen maar’ over dyslexie? Waar moet ik dan eigenlijk aan denken?” De vraag kwam van een collega, die zich afvroeg hoe ze dit boek ook bij haar hulp vragende cliënten kon aanbevelen. Voordat ik in de verleiding kwam om alle onderwerpen op te noemen en een inhoudsopgave Dyslexie en onderwijs-puzzelstuk (gemakshalve even ingekort) te geven, ging het gesprek al verder over een bezorgde ouder.

Schoolresultaten niet alarmerend genoeg voor vermoeden dyslexie

“School vond de resultaten niet alarmerend genoeg om (betaald) onderzoek te laten doen en adviseerde de ouders om ook niet op eigen kosten elders een onderzoek te laten doen. Het zou ‘zonde van het geld’ zijn, want er was niets verontrustends. Die spelling was inderdaad wat aan de lage kant, maar ach…”
“Dat onderwerp komt ruim aan bod,” stelde ik haar gerust.

Aanbodgerichte therapie kost dagelijks een half uur na schooltijd

Een ouder die zich bezorgd afvroeg of haar zoon echt dagelijks een half uur opdrachten moest doen zoals dat klasgenootje dat via een vergoede dyslexiebegeleiding dat deed. Het benauwde hem en dan had hij er al bij voorbaat geen zin in. Dat onderwerp komt ter sprake bij aanbod of vraaggerichte ‘dyslexiebehandelingen’

Leesplezier gedaald door AVI-niveau ‘doctrine’

“Het lezen en haar plezier in lezen is alleen maar gedaald sinds ze van de juf alleen maar AVI-niveaus mag kiezen die ze ‘aankan’, maar dat vindt ze kinderachtige verhaaltjes! Thuis leest ze stiekem Harry Potter en zo sneu dat het haar zoveel energie kost om ze te lezen…” Leesplezier simuleren en hoe ‘makkelijker’ te lezen? Veel is ook hierover te lezen.

Is er een relatie tussen spelling weer vergeten en intelligentie?

“Waarom zijn voor hem die spellingopdrachten na het woorddictee weer binnen een week vergeten? Hij is toch niet dom?’ Wacht even, tussen intelligentie en foutloos spellen wordt vaak ten onrechte een relatie gelegd. De keuze van spellingcombinaties en/of de volgorde in de spellingdidactiek speelt dan een rol, waar elk kind min of meer last van heeft. “Bespreek je dat in jouw boek?” “Natuurlijk!”

Een aantal onderwerpen uit het boek

En zo gaat het nog even door die laatste maand, sinds ouders en collega’s hebben gehoord waarmee ik bezig ben:

  • “Op die middelbare school moeten we ons binnenkort ook gaan richten. Als ik aan al die vreemde talen denk, krijg ik al plaatsvervangend buikpijn. Dan krijgt ze die ellende van het spellen, lezen en al die andere klanken met bijhorende tekens opnieuw. Weer die frustratie, die faalangst, het niet mee kunnen met de klasgenoten.”
  • “In het schooladvies staat dat we gezien haar faalangst maar beter niet te ‘hoog’ moeten kiezen, maar de orthopedagoog/psycholoog heeft toch niet voor niets uit alle tests de conclusie getrokken dat ze qua IQ gewoon naar het VWO kan?”
  • “Hij heeft de hele basisschooltijd met gemak doorlopen, spelling was wat minder, maar volgens de leraar moest hij zich gewoon beter concentreren. Nu zegt de mentor van drie VWO dat de resultaten van een aantal vakken achteruit hollen. Hij adviseerde ons om naar de HAVO of zelfs naar het VMBO te gaan, maar onze zoon wil zo graag medicijnen gaan studeren. Wat doen we met dit advies?”
  • “Is ze nou gewoon flink aan het puberen of is er iets anders aan de hand? Zo moeilijk is een toets woordjes leren toch niet? Voor dat ingewikkelde wiskunde proefwerk draait ze haar hand niet om!”
De ervaringen jaren later als adolescent-student, volwassene met baan

Dit soort onderwerpen en ook wat vraaggerichte begeleiding op de lange termijn heeft opgeleverd. Hoe het mensen met dyslexie vergaat nadat ze al enige tijd uit de werkkamer zijn vertrokken. Daarover gaat dit boek.
Misschien is er toch nog een onderwerp dat niet is besproken. Toch kreeg ik in de periode van manuscript naar boek door al die voorzichtige vragen naar de inhoud van het boek of gewoon omdat het probleem door ouders ter sprake kwam een goed gevoel. Fijn om steeds te kunnen zeggen, ook dat onderwerp komt ter sprake!

Meer informatie over het boek?
Dyslexie en onderwijs: op zoek naar jouw puzzelstuk
Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen
ISBN: 978-94-646-8370-7 bij elke (digitale) boekhandel of direct bij de uitgever: hier

Informatie over de beoordeling van de uitgever?https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/boekbeoordeling-uitgever-over-dyslexie-en-onderwijs/

De rol van spellingProf bij spelling? https://www.spellingprof.nl 

Read More
Koken met vraag-of aanbodgericht recept

Koken met vraag-of aanbodgerichte recepten

Intussen liggen de feestdagen weer achter ons, genietend van de Top 2000 waren er ook de onvermijdelijke uurtjes in de keuken. Koken op maat of met kant-en-klare recepten? Ofwel: koken met vraag-of aanbodgerichte recepten. Beiden kwamen voorbij bij gelegenheden die zich daarvoor leenden. Gekscherend had de vrouwelijke helft van een uitgenodigd vriendenpaar per appje aangekondigd dat ze nu wel wat culinairs uit onze keuken verwachtte.

Passend bij deze situatie, aanbodgerichte of kan-en-klare-recepten

Echtgenoot is sinds enige maanden lid van een culinaire kookgilde en dat had haar verwachtingen wat opgeschroefd. Zo kwam ook het onderwerp: koken met vraag- of aanbodgerichte recepten ter sprake. Vraag is of ze twee uur willen rijden om vervolgens ‘eenzaam’ in de kamer achter te blijven omdat culinair/à la carte of vraaggerichte recepten vaak ook betekenen dat je tot het laatste toe je aandacht daarop richt. Was dat in deze situatie wel gezellig?

Koken met vraag- of aanbodgerichte recepten?

De vraag was snel beantwoord. Een van tevoren (met liefde) gemaakte, praktische niet te mislukken maaltijd voldoet dan beter, want er is altijd zoveel om bij te kletsen. Zonde om dan de aandacht aan koken te moeten besteden. Bovendien… het zijn dankbare, makkelijke eters zonder dieetwensen.

Vakmanschap: exclusief dus niet kant-en-klaar sausje uit een pakje of zakje

Tijdens het voorbereiden van de heerlijke (van tevoren te maken) pompoensoep die nooit mislukt en het gezellige, winterse stoofpotje schoot deze vergelijking opeens door mijn hoofd. Onvermijdelijk als je weet dat drie dagen later mijn boek zal verschijnen en dit een van de hoofdonderwerpen is.
Dyslexie en onderwijs: op zoek naar jouw puzzelstuk – Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen!

Koken met vraag- of aanbodgerichte recepten

Heel fijn en praktisch toch? Al die kant-en-klare pakketten, die recepten in supermarktbladen net zoals het kunnen intypen van een gerecht op google en voilà daar komt een praktische handleiding. Maakt mij dat dan tot de ‘chefkok’? De vakman/vrouw op kookgebied? Na een avondje medio december als partner te mogen genieten van de culinaire kookkunsten van ‘de mannen’ zou ik ze tekortdoen. Mijn  via google gevonden heerlijke recept is echt niet te vergelijken met hun inspanning onder leiding van een superchefkok!

Koken met kant-en-klare recepten is binnen ieders handbereik

Inderdaad aanbodgericht zodat wij het gemakkelijk kunnen gebruiken, kunnen ‘namaken’ maar ojee als er dan een ingrediënt ontbreekt…Als het resultaat richting vuilnisbak verhuist…

Aanbodgericht dyslexie problemen benaderen

De associatie met methode (aanbod) gerichte dyslexiebegeleiding borrelt op. Kant-en-klaar maar ook geschikt voor die leerling die net wat slimmer/minder slim is? Ook voor die leerling die visueel is ingesteld of juist graag alles beredeneert, of…? Is een dyslexiebegeleiding wel vanuit een kant-en-klare methode geschikt voor elke persoon met dyslexie?

Vraaggericht dyslexie problemen benaderen

Nauwkeurig afgestemd op de verfijnde culinaire wensen van de gast… Aangepast aan een eventueel dieet …  net als?
Net als vraaggerichte dyslexiebegeleiding die zich aanpast aan elk uniek individu. De behoefte, de intelligentie, het type dyslexie van de hulpvrager staat centraal. Deze visie sluit naadloos aan bij wat passend onderwijs zou moeten zijn! Geen ‘voorgekauwde’ door iedereen te gebruiken methode maar vakmanschap, een soort ambacht dat gepaard gaat met alle nuances die daarbij horen. Een soort chefkok maar dan op het gebied van het begeleiden bij dyslexie!

Daarover gaat onder andere mijn boek Dyslexie en onderwijs op zoek naar jouw puzzelstuk- Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen!

Meer daarover lees je hier: https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/dyslexie-en-onderwijs-boek-verschenen/

Of als je meteen wilt bestellen: ISBN: 978-94-646-8370-7 bij elke boekhandel of direct bij de uitgever: hier

Read More
Dyslexie en onderwijs boek verschenen!

Dyslexie en onderwijs boek verschenen!

Vandaag 30 december 2022 is Dyslexie en onderwijs, mijn boek verschenen en online te bestellen bij Boekscout.

Dyslexie en onderwijs: Op zoek naar jouw puzzelstuk
    Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen!

Samenvatting:

“Hoe kan het dat de leesmotivatie op school afneemt en mijn kind thuis wel leest?” “Waarom vergeet zij de spellingregels steeds na verloop van tijd? Volgens haar juf moet ze de woorden gewoon vaker opschrijven, dan onthoudt ze de spelling wél.” Als je denkt dat de schoolresultaten niet kloppen, wat doe je dan? Volg je dan jouw intuïtie óf wacht je tot de school een dyslexie onderzoek adviseert? En… Wat doe je als het nóóit slecht genoeg is voor zo’n onderzoek? “Ondanks een hoge Cito-score voor vwo adviseert haar mentor om in de vierde naar de havo te gaan.” “Kan dyslexie misschien onopgemerkt blijven als je (hoog)begaafd bent of andersom?”

Genre: Gezondheid & Persoonlijke ontwikkeling
Omvang: 16 x 24 cm
ISBN: 978-94-646-8370-7
Aantal pagina’s: 266
Prijs: € 22,99
incl. verwerk- en verzendkosten naar Nederland en België

Dyslexie en onderwijs boek verschenen? Bestel hier

Over de auteur:

Silvia Linssen heeft gewerkt in het speciaal onderwijs en als docent op de hbo-opleiding Logopedie. Op dit moment is ze NT2 trainer en in haar praktijk werkzaam als logopedist/dyslexiespecialist zowel met leerlingen met dyslexie van het basisonderwijs als van het voortgezet onderwijs (vmbo, havo, vwo).
Ze ondersteunt onder andere bij de voorbereidingen op Cito en eindexamens, maar geeft ook taaltraining als voor het behalen van een propedeuse een taaltoets verplicht is.
Op haar website verschijnt wekelijks een blog en iedere vrijdagmorgen spreekt ze bij Dedicon als vrijwilliger tijdschriften en kranten in voor lezers met een visuele beperking en voor mensen met dyslexie. SpellingProf is ontstaan om ouders en kinderen te helpen bij het verbeteren van de spelling.

Lees hier alvast een stuk uit het boek van Silvia Linssen

“Als mijn klasgenoten chocola kunnen spellen, dan schrijven ze ook opeens heel veel andere woorden met die klank goed. Hoe doen ze dat? Ik kan toch niet het hele woordenboek uit mijn hoofd leren?”

Generaliseren en inprenten niet bij dyslexie

Wat de leerling groep acht met dyslexie bedoelde, is dat de meeste klasgenoten kunnen generaliseren. Daarop en op inprenting zijn veel spellingmethodes gebaseerd. Een regel met daarnaast vooral automatiseren door inprenting. En daar gaat het bij mijn leerling met dyslexie nou mis.

Ik besluit met hem een soort SWOT- analyse* te doen en vraag hem na te denken over zijn sterke kanten.

“Wat is jouw sterke kant?”

Hij kijkt verbaasd en vraagt wat dat met spelling te maken heeft. De hoge cijfers voor rekenen, zijn schaak- en debatteertalent ziet hijzelf niet als sterke kanten. Dat is toch normaal? Een herkenbare reactie?

“Wat is jouw zwakke kant?”

Op die vraag komt het antwoord direct en dat is ook niet zo verrassend, want al die jaren met lage cijfers voor spelling hebben daarvoor een uitstekende basis gelegd. Veel spellingonderwijs gaat onbewust uit van die zwakke kant van de leerling met dyslexie.

  • “Schrijf het maar tien keer op dan lukt het wel.”
  • “Je moet beter kijken voor je schrijft!”
  • “Ik geef je nog wel een paar van dit soort spellingoefeningen.”

Tot vervelens toe is die zwakte er zo (onbewust) ingehamerd. En met positief resultaat? Integendeel. De motivatie, alle leerprestaties en het zelfvertrouwen worden erdoor aangetast. De zwakke kant vormt intussen een echte bedreiging.

Zijn er ook kansen of alleen maar bedreigingen?

Genoeg kansen om de spelling te verbeteren, maar dan moet je wel eerst ontdekken waar jouw sterke kanten liggen en daarvan gebruik maken. Daarom: “Waar ben je goed in?” en op de verbaasde blik: “Daar gaan we eens slim gebruik van maken!” Gegarandeerd dat nieuwsgierigheid en voorzichtige hoop ontstaat.

Verder lezen? Bestel het boek hier

Meer lezen over de beoordeling van het boek?https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/boekbeoordeling-uitgever-over-dyslexie-en-onderwijs/

 

 

 

SWOT* betekent: Strenght-Weakness-Opportunities-Threats

Read More
Kritische vragen over mijn boek

Kritische vragen over mijn boek

“Hoe lees je dit boek?” (de scanner). “Is het niet wat dik?” (degene die ‘less is more’ hoog in het vaandel heeft). “Waarom zo’n groot lettertype?” (degene met het kleine handschrift). “Je gebruikt veel alinea’s. Ik gebruik altijd lettertype…”
Kortom: Wie denkt dat familie kritiekloos trots is op het eerste boek van echtgenote of moeder… Niet in mijn nuchtere gezin!
Zeer kritische vragen over mijn boek tijdens de feestdagen. Het allereerste boek, Dyslexie en onderwijs: Op zoek naar jouw puzzelstuk- Gelijke behandeling leidt niet tot gelijke kansen! was vrijdag voor kerst via de post gearriveerd. Ik kan de inhoud intussen dromen, niet alleen omdat ik de schrijver ben, maar vooral vanwege al die -tig controlemomenten.

‘kop in het zand gedrag’

Eerlijk gezegd ‘durf’ ik ook niet meer te lezen in het boek, want je zult zien dat ik dan direct een foutje vind. Oudste die toevallig in zijn afstudeermoment zit in een totaal andere kenniswereld, herkende dit gedrag en samen lachten we om onze ‘blindheid’ bij het corrigeren. Vanaf nu zal ik nooit meer streng kijken naar kleine druk- of typefoutjes in een boek, dat is een belangrijk voornemen voor het nieuwe jaar!

Bij kritische vragen horen antwoorden

Terugkomend op die kritische vragen realiseerde ik me dat ik wat moet doen met deze vragen. Tijdens het eerste gesprek met de beoordelaar van de uitgever kwam dit ook al ter sprake. “Je werkt opvallend veel met kopjes, alinea’s en een lettergrootte die minder gebruikelijk is. Dit betekent meer papier waardoor het boek misschien een of twee euro duurder wordt.”
Normaliter zou ik geneigd zijn te luisteren naar opbouwende kritiek van de expert, maar deze keer gaf het leesgemak voor mij de doorslag. Een boeiend gesprek volgde waarbij ik haar een andere kijk gaf op leesgemak. Ik wéét dat er weerzin ontstaat bij lange lappen tekst. Vooral bij lezers met dyslexie en ‘kopjes’ en paragraafjes bieden ook gelegenheid om stukjes tekst te ‘scannen’. Makkelijk leesbaar en overzichtelijk was mijn onderliggend motief.

Begrip en sympathie voor mijn standpunt

Daarna was het geen onderwerp van correctie meer, maar alleen nog sympathie en begrip.

Begrip voor het lettertype

Arial 12 blijkt een van de lettertypes en lettergroottes die voor makkelijker lezen zorgt.

Veel titels en alinea’s

Niemand leest graag lange lappen tekst zonder de structuur van alinea’s. Dat geldt ook voor lange paragrafen. Dat geldt helemaal voor mensen met dyslexie. De keuze voor korte overzichtelijke paragraafjes met een titel erboven is dan voor mij niet meer dan logisch. Samen met het lettertype betekent dat meer papier. Logisch dat het boek dan dik oogt, maar ik wil vooral dat de inhoud toegankelijk is voor elke lezer.

Hoe lees je dit boek?

Dat hangt helemaal van de lezer af. Je kunt het boek van a tot z lezen, maar de inhoudsopgave toont een diversiteit aan onderwerpen met bijhorende hoofdstukken. Onderwerpen kunnen in volgorde van jouw belangstelling of zelfs per willekeurig hoofdstuk worden gelezen.

De doelgroep

Het boek gaat over een doelgroep die tot ver in hun volwassenheid de onderwijservaring met zich meedraagt. Tijdens de fase dat het manuscript langzaam veranderde in dit boek, kwam het soms op onverwachte momenten ter sprake. Aangrijpende ervaringen van mensen die het bestaansrecht van dit boek toejuichten.

De betrokkenen bij die doelgroep?
  • De collega-vrijwilliger die een tijdlang werkzaam in het voortgezet onderwijs vanuit haar warme empathische vermogen haar leerlingen met dyslexie op alle mogelijke manieren ondersteunde.
  • De uit het oog verloren collega die ik via LinkedIn terugvond en me haar gezinservaring met dyslexie vertelde. De gevolgen die dat had voor de studiekeuze van een van haar kinderen, maar ook voor de invulling daarvan. De volharding van haar kind om via extra studies in de eigen onderwijscarrière meer te kunnen betekenen voor de aan haar toevertrouwde leerlingen.
  • De kritische ouder die pas onlangs bevestiging kreeg dat haar intuïtie klopte en die dankzij een blog van mij haar kind uitgebreid liet onderzoeken. Ze kan bijna niet wachten om dit boek op de scholen van haar kinderen onder de aandacht te gaan brengen.
  • De vader met dyslexie die emotioneel werd toen hij hoorde dat zijn kind net als hij de diagnose dyslexie kreeg. Hij had lange tijd niet willen ‘zien’ dat zijn zoon dezelfde frustraties op school doormaakte als hij destijds. Het via zijn zoon opnieuw beleven van het onbegrip, niet passende lees- en spellingmethodes, de verkeerd voelende schooladviezen… Die herinneringen bleken diepe sporen nagelaten te hebben.

Met de keuze van deze layout die voor elke lezer comfortabel is, heb ik vooral de lezer met dyslexie in gedachte gehouden. En zo heerlijk als dan die lieve, maar o zo kritische collega/vriendin het boek tijdens haar bezoek vluchtig doorbladert en spontaan haar eerste indruk geeft. ” Wat lekker overzichtelijk, ik hoopte er stiekem op dat je geen grote lappen tekst zou schrijven!” Die praktische beoordeling na al die huiselijke kritiek had ik toch even nodig…

Meer lezen?
https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/boekbeoordeling-uitgever-over-dyslexie-en-onderwijs/

Boek bestellen?ISBN: 978-94-646-8370-7 bij elke boekhandel of direct bij de uitgever: hier

Spellinginformatie? https://www.spellingprof.nl

 

Read More
Testimonials