Logopedische
hulp bij

Spraakafzien is veel méér dan liplezen. Het is net als een hoortoestel niet zaligmakend. Het gaat om de versterkende combinatie van een goed aangepast hoortoestel en de training spraakafzien.  Zó krijg je een “optelsom” van 1+1= 3! Je leert technieken, krijgt allerlei praktische tips. Je goed horende omgeving heeft hierin een belangrijke taak en wordt erbij betrokken!

Over mij

Ik ben opgeleid als logopedist, docent-logopedie en heb
zowel gewerkt met kinderen vanaf 2 jaar als met volwassenen
tot 80+, patiënten en studenten.
Mijn werkervaring heb ik opgedaan als:

• Logopedist in het speciaal onderwijs ( mytylschool)
• Docent stem en uitspraak HBO- Opleiding Logopedie en
praktijkbegeleiding van studenten logopedie
• Praktijkhouder/logopedist in mijn eigen logopedie praktijk

Blog

Integreer taal dankzij dagelijkse communicatie

Blog#104- Onthoud en integreer je nieuwe taal dankzij dagelijkse communicatie?

Onthoud en integreer je nieuwe taal sneller dankzij je dagelijkse communicatie?

Wat denk jij?

“Mijn partner, vrienden, buren blijven consequent Engels tegen mij praten. Ze weten toch dat ik ook Nederlands wil leren?” Het blijft een terugkerende opmerking, waarin ik als NT2 trainer de frustraties hoor doorklinken. De cursist die dit vertelt is zeker geen beginner meer, maar natuurlijk verraden accenten en zinsbouw dat de wieg niet in Nederland stond. Wat denk jij? Leer en onthoud je nieuwe taal beter omdat het gekoppeld is aan een moment?

Een paar voorbeelden:

In de Franstalige Ardennen…

Als tiener met familie op vakantie in de Belgische Ardennen hadden we op een ochtend zin in oer- Hollandse hagelslag. Niet meegenomen uiteraard maar alles is leuk om te ontdekken in een andere taal. Met leeftijdgenoten dus op stap naar het enige kleine buurtwinkeltje in de verre omtrek. Maar… wat is nu hagelslag in het Frans? Geduldig hielp madame de naar woorden zoekende tieners. Nee…. ‘t woordenboek lag natuurlijk thuis en van smartphones hadden we nog niet gehoord…

Alles wat van chocola was, kwam op de toonbank, aan creativiteit geen gebrek qua uitleg in het Frans, want madame begreep direct dat het iets met chocola te maken had. Opeens: “ah…. chocola granulé, bien sûr!”

Madame van dit grappige kleine winkeltje….na al die jaren denk ik met plezier terug aan uw geduld en klantvriendelijkheid. Tot op de dag van vandaag ben ik dit woord dan ook nooit  meer vergeten!

In de Verenigde Staten….

Jaren later….In een megagrote Amerikaanse winkel. Snipverkouden in de VS en… geen zakdoek op zak. En…. mijn geheugen laat me in de steek. Natuurlijk spreekt men geen Nederlands en maar goed ook…. Ik begin te omschrijven en de plaatselijke vakkenvuller zegt trots: “You need our handkerchiefs…  and look there… we have a lot of them!”

Fijn dat je wilde meedenken en nog beter dat je mijn taal niet sprak, want ook dit woord zit als gebeiteld.

In Spanje….

Op een piepklein terras in het binnenland liet de ober ons wel erg lang wachten op ons drankje, maar maakte dit goed met een grappige bij elke stap herhaalde “lo siento, lo siento, lo siento múcho”. De rekening vloog vervolgens door de lucht…. gevolgd door: “lo siento… el viento, el viento.”

De kans bieden…om een taal te leren

Om taal makkelijker te onthouden en te laten integreren in je dagelijkse communicatie heb je verschillende situaties nodig. Over Nederlanders wordt vaak gezegd dat we veel talen spreken, maar…is dat niet vooral omdat we de kàns krijgen? In de meeste landen spreekt men geen Nederlands. Intussen spreken de meeste inwoners naast hun moedertaal helaas ook Engels. Helaas? Ja, natuurlijk fantastisch als je de plaatselijke taal niet spreekt, maar…. zo wordt de kans steeds kleiner dat je een land en de cultuur echt leert kennen. En…. daarvoor is de taal bij uitstek geschikt!

Wat denk jij? Leer je een taal alléén via een cursus of ook dankzij alle dagelijkse ontmoetingen? Hoe heb jij al jouw talen geleerd? Zou je die ervaring willen gebruiken om anderen de kans te gunnen ònze taal te leren?

Wil je hier meer over lezen? https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/blog102-durf-jij-nederlands-te-praten/

Wil je meer informatie over de cursussen die ik bied? https://www.dutchlessonveldhoven.nl 

Lees meer
Durf jij Nederlands te praten?

Blog#103-Durf jij Nederlands te praten?

“Durf jij Nederlands te praten?

Ík dúrf niet in het Nederlands te praten, maar ik woon al best lang in Nederland. Ik begrijp veel maar word nerveus als ik Nederlands moet praten.”
Dit soort berichten ontvang ik….. en meestal in het Engels geschreven.

Herken je het volgende?

“ I would like to have Dutch lessons, I live in the Netherlands  for a long time, my level of Dutch is B1 but I think my grammar  is still a big struggle for me. I can speak but I am a little bit afraid of speaking Dutch. When I have to write my level is like A1. I would love to improve my grammar level of Dutch to B2.  For me its very important to speak the language properly .
I hope you can help me with my issues of the language.”

Begrijp jij óók alle Nederlandstalige mails?

Ze worden door gevorderde cursisten prima begrepen en consequent volgt het antwoord toch in het Engels. Zo jammer van al die lessen, kosten, tijd en energie die ze eraan hebben besteed. Het beïnvloedt hun kansen op banen, op zelfstandig functioneren, het ontspannen communiceren met buren, een praatje bij de bakker.

Bang om fouten te maken?

Spreekt de ander jóuw taal (foutloos)? Grote kans dat je dit met nee beantwoordt. En….. geloof me…..veel Nederlanders spreken en schrijven hun moedertaal óók niet foutloos.

Ik vind het vervelend als ze even op mijn Nederlandse reactie moeten wachten…

Ja, dat gebrek aan geduld van de luisteraar is nèt zo vervelend voor jou. Geef ze je meest charmante glimlach en geef jezelf een denkbeeldige schouderklop. Bedenk dat al die Nederlanders ook ervaring hebben met het leren van vreemde talen en in een andere taal ook zoeken naar de juiste woorden.

Wist je trouwens dat veel van die ongeduldige Nederlanders die snel Engels met je gaan praten, zèlf in Frankrijk geen woord Frans durven te spreken? Dat het Duits vaak ook niet vlekkeloos gaat? Dat het Engels van veel Nederlanders “steenkolen Engels” wordt genoemd.

Wist je trouwens dat

  • er een “ongeschreven wet” is dat Nederlanders al snel Engels gaan spreken zodra er een persoon in de groep geen Nederlands spreekt?
  • men het onbeleefd vindt om Nederlands te blijven spreken in de beschreven situatie?

Goed bedoeld, maar helaas helpt het jou niet om Nederlands te oefenen.

 Wat helpt om te durven spreken?

  •  Begin klein met een “goedemorgen en een dank je”
  • Kijk eens naar de reactie van de luisteraar. Grote kans dat veel Nederlanders zich gevleid voelen dat je onze taal wilt spreken.
  • Vertel dat je Nederlands leert en dat het voor jou belangrijk is om de taal te horen en te spreken.
  • Vraag aan je directe Nederlandse omgeving of ze langzaam Nederlands willen spreken.
  • Antwoord vooral in het Nederlands en fouten maken hóórt bij alles wat een mens leert.
  • Bouw je zinnen in het Nederlands met de woorden die je al kent.
  • Humor en samen lachen breekt de spanning.

Wat helpt zéker niet?

  • Je zinnen meteen net zo lang willen maken als in je moedertaal of in het Engels.
  • Perfectionisme: van jezelf geen fouten mogen maken.
  • Je schamen voor je fouten.
  • De zinnen vanuit je moedertaal vertalen in het Nederlands…. niet doen.
  • Nederlandse partners of vrienden die graag hun Engels of in jouw moedertaal tegen je praten hun gang laten gaan.

In het laatste geval:

Blíjf Nederlands spreken en vertel je gesprekspartner(s) dat je alléén beter kunt worden in het Nederlands als zíj ook Nederlands blijven praten.

 

Wat zijn jouw ervaringen met Nederlands praten? Mis jij ook nèt dat ene puzzelstukje om ook echt te gaan schrijven en praten in het Nederlands?

Krijg jij de steun van je Nederlandstalige omgeving bij het leren van het Nederlands of zoek je een professioneel steuntje in de rug om over die drempel te komen?

Kijk eens op https://www.dutchlessonveldhoven.nl

Wil je meer ervaringen lezen over lessen bij Dutch Lesson Veldhoven en ben je op zoek naar dat laatste puzzelstukje om echt Nederlands te gaan praten?

https://www.facebook.com/pg/dutchlessonveldhoven/reviews/

Wil je meer lezen over het recept Nederlands leren?
https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/blog93ken-jij-het-recept-om-nederlands-te-leren/

 

Lees meer
Klandizie NT2 of trouw aan oud-cliënten?

Blog#102-Meer klandizie voor NT2 of trouw aan oud-cliënten?

Meer klandizie voor NT2 of trouw aan oud-cliënten?

Een dilemma…

Meer klandizie voor NT2* of trouw aan oud-cliënten? Het flitste door mijn hoofd toen iemand in mijn nabije omgeving me wees op het artikel in het Eindhovens Dagblad.

“Vergeet Silicon Valley, kom naar Eindhoven”, stond er met grote letters boven een krantenartikel. Voor belangstellenden onderaan de link naar het volledige artikel.

Wat is het dilemma?

Veel van mijn oud-cliënten met dyslexie hebben dankzij jarenlang keihard werken onlangs hun lang gekoesterde droom gerealiseerd. Recent mocht ik zelfs bij de uitreiking van een Master Elektrotechniek zijn. Blijdschap, trots, vertrouwen in een mooie toekomst…
Vele anderen zijn bezig met het realiseren van hun doel.

Jarenlang wekelijks gezien

Jarenlang heb ik ze wekelijks mogen begeleiden op de middelbare school om via samen bedachte tussenstappen te kunnen slagen.
Slagen voor die vakken die je nu eenmaal óók met een voldoende móet afronden om je eindexamen HAVO/VWO succesvol te kunnen afsluiten.
Daarna verlies ik ze uiteraard uit het oog. Hebben ze in hun technische studie míjn hulp niet meer nodig.
Jaarlijks ontvang ik wel een berichtje van een succesvol afgestudeerde Master, vaak al met een baan nog vóór het diploma is uitgereikt.

Dit jaar bleef het stil.

In één van mijn vorige blogs had ik het over de succesvolle Mark en Lilian die nu afstuderen. Die “dankzij” Covid 19 opeens een totaal veranderde arbeidsmarkt zien. Een aantal vrezen voorlopig werkloos te zijn of zijn als eerste (uit hun proefperiode) ontslagen. En dan deze oproep voor buitenlands talent?

Bêta niveau

Bêta niveau, het niveau waarop veel van (mijn) cliënten met dyslexie uitblinken. Deze talenten krijgen er naast Corona opeens uit onverwachte hoek nòg een hindernis bij!

Waar zijn de TU’s gebleven in dit verhaal?

Tijdens de “op Corona veilige wijze” feestelijke uitreiking refereerde de professor aan de fantastische studieomgeving, aan de goed gekozen studie die tot dit maatschappelijk zeer belangrijke beroep leidde. Hij roemde de faciliteiten en de aantrekkelijke werkomgeving in Brainport Eindhoven.
Als alfa- hulpverlener kreeg ik een mooi inkijkje in waar dit beroep al niet toe bijdraagt in onze maatschappelijke behoeften en verkeer.

Sollicitaties….

Slechts een half jaar geleden nog maar hadden studenten vaak al een baan tijdens de uitreiking van hun Master diploma. “Bijna uit de collegebanken geplukt”,  werd er gekscherend gezegd.

Je zou denken tijdens die toespraak: een gouden toekomst en banen voor het opscheppen.
Hoe anders lijkt de realiteit helaas  ……
Járenlang zo hard gewerkt, doorzettingsvermogen getoond, afstuderen in een crisis en vele sollicitaties….
En dan…..
Die oproep in de krant vráágt om reacties en vormt een schril contrast met de baankansen in deze Coronatijd. Althans… als je net afgestudeerd bent. Alsof er geen jong talent meer is in Nederland.

 Gevraagd: 3 tot 5 jaar ervaring…..

Het herinnert me aan mijn eigen start destijds als logopedist. Er was grote vraag naar mensen op mijn vakgebied. Zoals ook die oproep uit het ED doet vermoeden dat er nu grote behoefte is aan deze beroepsgroep.

Ervaring vereist? Dat krijg je vanzelf, want zónder werk zul je het nóóit krijgen! Dat was het nuchtere antwoord toen.
En nu? Men lijkt “ervaring”  liever uit het buitenland te importeren? Pas afgestudeerd talent heeft toch geen ervaring?
Tja… hoe ben je zelf aan ervaring gekomen?

Is het gras elders groener dan in Nederland?

Je zou het denken bij deze oproep.

En wat dat dilemma betreft? Ik werk ook als  NT2- trainer en daar botsen de belangen.
Natuurlijk begrijp ik dat de voertaal vaak Engels is in de techno wereld, maar er is ook een wereld er náást in Nederland. Daarover zal ik in de toekomst zeker eens een blog schrijven, want ik houd te veel van mijn moedertaal om in winkels alleen nog maar Engels te horen.

In deze pandemie tijd breek ik vooral een lans voor al die jonge technische Nederlandse talenten die nu ruw opzij lijken te worden geschoven!

Maar: terugkomend op: meer klandizie voor NT2 of trouw aan oud-cliënten….

Ben je dan tòch al in Nederland en wil je graag meedoen in de Nederlandse maatschappij? Lees dan vooral deze blog:
https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/blog93ken-jij-het-recept-om-nederlands-te-leren/

of neem een kijkje op https://www.dutchlessonveldhoven.nl

Het artikel uit het ED?

https://www.ed.nl/eindhoven/vergeet-silicon-valley-kom-naar-eindhoven~a391421b/?utm_source=email&utm_medium=sendafriend&utm_campaign=socialsharing_web

Wat betekent NT2*? Nederlands tweede taal.

Lees meer
Bestaat het vak begrijpend lezen dan nog?

Blog#101-Weegt leesplezier zwaarder dan “AVI” niveau?

Weegt leesplezier zwaarder dan “AVI” niveau?

“Van school moet ik stomme boeken lezen!”

Dit bericht ontving ik pas geleden van een ouder:

“Leesplezier weegt toch zwaarder dan een AVI niveau? Ik hoorde van mijn zoon van 11 dat hij op school een leuk boek aan het lezen was. Hij kende het boek, want ik heb het hem ooit voorgelezen. Zo probeerde ik hem te stimuleren en te laten ervaren hoe léuk lezen is. Hij kwam vandaag heel verontwaardigd thuis.”

“De juf zegt dat ik het niet mag lezen omdat het voor mij te moeilijk is. Nu moet ik domme boeken op een lager niveau lezen. Dan lees ik net zo lief niet!”

“Ik weet ook wel dat boven je niveau lezen moeilijk is. Maar als je dyslexie hebt, is het toch ook belangrijk om het leesplezier te ontdekken en vast te houden?
Binnenkort hebben we weer een afspraak op school. Ik ga voorstellen om een middenweg te kiezen. Wat vind jij?”

Wat ik vind? Weegt leesplezier zwaarder dan het “AVI”niveau?

Een lastige kwestie, want het voelt alsof ik partij kies als ik mijn mening geef. En in welke rol geef ik antwoord?
Als het schoolkind dat ik ook ooit was of als moeder, logopedist, dyslexiespecialist, NT2-trainer, student Spaans?

Als schoolkind 

Terugdenkend aan hoe ik als kind wekelijks naar de bibliotheek ging, bedenk ik dat dàt zijn situatie het dichtste nadert.
Er waren destijds nog geen strakke leesniveaus, maar wèl boeken gerangschikt op leeftijdsniveau. Misschien had ik als jongste in het gezin ook het voordeel dat er zoveel boeken buiten mijn leeftijdsniveau rondslingerden. Als ik daar interesse in had, kon ik ze gewoon lezen.

Interesse, is dat niet het sleutelwoord?

In de bibliotheek werkten verschillende bibliothecaressen en hun insteek varieerde van op leeftijd gerichte controle drift tot een oprecht stimulerende houding voor mij als ik weer boeken zocht. Als kind wist ik al vrij snel wanneer die laatste categorie werkzaam was, want dan nam mijn keuzemogelijkheid aanzienlijk toe…..

Een te moeilijk boek qua woorden of onderwerp?

Tja, als kind las ik om die moeilijke woorden heen en zo merkte ik al “lezenderwijs” dat die moeilijke woorden door de context werden verduidelijkt. Ongemerkt vergrootte ik daarmee mijn woordenschat.

De invloed van de bibliotheek

En…zoals ooit een van mijn favoriete bibliothecaresses treffend zei tegen haar streng controlerende collega die zich bemoeide met mijn boekkeuze:
“Als het voor haar te moeilijk is, legt ze het boek vanzelf wel weg. Laat haar toch lekker ontdekken waar haar interesses liggen.”

De invloed van het klassikaal lezen

En ja…. op school kregen we om de beurt een leesbeurt hardop lezen. Ik vond en vind lezen een heerlijke bezigheid, maar aan die klassikale (technische) leesbeurten had ik een broertje dood. Iedereen had een ander leestempo en natuurlijk kregen de zwakke lezers veel beurten.
Wij… die van lezen hielden, lazen vanzelf vooruit….
Afhankelijk van de leraar leverde dat voor velen een boetepreek op als je opeens een beurt kreeg  en niet wist waar je geacht was te zijn….
Mijn onbegrip was dan groot, want ik was toch lekker aan het lézen?

Mijn antwoord als volwassene in al die andere rollen?

Terugdenkend aan mijn kind ervaringen merk ik dat ze heel vormend zijn geweest voor mijn mening en handelen in al die volwassen rollen. Als kind wilde ik serieus worden genomen. Óók in de interesses die ik had en de keuzes die ik maakte. Dat besef maakt dat het mijn mening nù sterk beïnvloedt. Ik wéét welke invloed dat stukje autonomie heeft gehad op mijn studiekeuze, mijn zelfredzaamheid, mijn zelfstandig genomen beslissingen en nog stééds.
Dat venijnige gesprek tussen die twee bibliothecaressen, maar ook de klassikale leeservaring zijn ervaringen die meegaan met al die andere ervaringen die je als kind opdoet. Ze gaan mee in mijn leven en beïnvloeden mijn mening over allerlei kwesties.

Ga je uit van het uiteindelijke doel van lezen?

Is het uiteindelijke doel niet léren van lezen? Niet verrassend dat mijn mening nù niet veel afwijkt van de ervaring die ik opdeed in die bibliotheek. Als kind ervaren dat je serieus wordt genomen in je interesses en smaak, geeft je de ruimte om te ontdekken en zèlf te ervaren wat bij jou past. Een leesinteresse en leesvoorkeur ontwikkelen, kan alleen als je daar de ruimte en keuzevrijheid voor krijgt.

Leesinteresse en de gevolgen

“Jong geleerd is oud gedaan”

Leer je als kind dat iets “te moeilijk’’ voor jou is terwijl jijzèlf die uitdaging aangaat? Het leidt òfwel tot rebellie òfwel tot opgroeien tot een volwassene die nooit heeft ontdekt waar de echte grenzen liggen.
Wat betreft het lezen zal die jongen uit het voorbeeld uiteindelijk een boek laten liggen, als hij veroordeeld wordt tot “stomme boeken”. Hij zal een studie niet aangaan en nooit zijn dromen en talenten ontwikkelen en najagen, als hij niet zèlf mag experimenteren met moeilijk en makkelijk.

Voor mij is het niet een kwestie van partij kíezen voor de zoon en zijn moeder, maar de lange termijn zien. Ík ben in ieder geval dankbaar dat ik in een periode opgroeide waarin we niet werden afgerekend op leesniveau. Okay…. leeftijdsniveau was soms een criterium, maar daarmee hadden we zonder uitzondering allemaal met een gelijkwaardig probleem te maken. Lezen werd hierdoor geen wedstrijd leesniveau.

Ik wens iedereen in ieder geval een boeiende leeszomer!

En wat vind jij? Ik ben heel benieuwd naar jouw leerservaringen als scholier vroeger en nu, als (groot) ouder of docent.

Wil je meer lezen over het belang van leesplezier en wat er gebeurt als dat niet voorop staat?
Hoe ons land op dit moment mondiaal presteert op het gebied van de leesvaardigheid? De volgende informatie geeft aan dat wij stevig moeten gaan inzetten op het stimuleren van LEESPLEZIER
https://www.trouw.nl/onderwijs/een-boek-lezen-pure-tijdverspilling-vinden-nederlandse-jongeren~bbcc2b5d/?referer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F
Interesse in een andere blog over lezen? https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/blog92hoe-lees-je-makkelijker-met-minder-leesfouten/

Zoek je een handig hulpmiddel bij spellingregels? https://www.spellingprof.nl 

Lees meer
Verplichte toets Nederlands in HBO-studie

Blog#100- Verplichte toets Nederlands in HBO-studie

Het bericht: Ik heb een verplichte toets Nederlands in mijn HBO-studie

“Hi Silvia,

Dit mailtje verwacht je zo 1 2 3 niet denk ik.  ik weet niet of je me nog herkend maar ik heb meerdere jaren Engels en Nederlands bijles gehad van jou. nu ben ik sinds dit jaar begonnen met een HBO deeltijd studie en ik merk dat mijn Nederlands niet op het niveau is wat me school verwacht. wij moeten een tentamen maken op HBO- niveau hier moet ik voor vier onderdelen een percentage van 80% of hoger zien te halen. Help je me met de toets Nederlands op HBO-niveau? Zou je mij kunnen contacten hierover wat eventueel de mogelijkheden zijn.
met vriendelijke groet,
G.”

Nee, verwáchten deed ik dit bericht niet en vergeten was ik hem zéker niet  

Ongeveer 7 jaar geleden deed hij eindexamen VMBO en het leek destijds alsof ik ook examen deed. Vier jaar begeleidde ik hem en zorgde voor de tussenstapjes die vaak zo nodig zijn bij leerlingen met dyslexie. Vier jaar lang kwam hij vaak in gezelschap van zijn oma die zijn chauffeuse was. Op de achtergrond maakte ze zich onzichtbaar, maar leefde met hem mee als het moeilijk was en gloeide van trots als uit de toetsen bleek dat zijn harde werken beloond werd met goede resultaten.

Een zo’n typerend kenmerk….

Zoals zoveel van mijn (oud-) leerlingen met dyslexie, zag en zie ik ook nu weer bij hem die volharding. Het zich vastbijten in de weg naar zijn doel.
Een fantastische eigenschap!

Oma’s invloed….bij verplichte toets Nederlands in HBO-studie

“Zou je Silvia niet eens bellen?”, vroeg ze nadat de verplichte taaltoets Nederlands al twee keer onvoldoende was. Hij maakte zich zorgen, want er was nog maar één herkansing. Steeds vaker is een  toets Nederlands een verplicht onderdeel van een (HBO) studie en het zal maar gebeuren dat een studie niet kan worden afgemaakt vanwege het zakken voor die toets Nederlands.

De onzichtbare chauffeuse op de achtergrond van toen, was nu het onzichtbare draadje waarmee ze hem weer met mij in contact bracht.

Die persoonlijke groei

Kun je óók zo genieten van iemands persoonlijke ontwikkeling? Iemands groei? Destijds vertelde hij een MBO sportopleiding te willen gaan doen om daarna nóóít meer een studieboek aan te raken. Zijn plannen veranderden. Het hardwerkende ” manusje van alles” waarop in het bedrijf altijd een beroep kon worden gedaan, was niet onopgemerkt gebleven door zijn baas.

“ Wij hebben toekomst plannen met jou, zien dóórgroei mogelijkheden maar dan moet je eerst een HBO- studie…”

Zo was de cirkel weer rond. Verrassend om te zien hoe hij duidelijk kon aangeven wat hij van míj verwachtte en daarbij kordaat het tijdpad uitzette. Wéér die werkhouding en geen wonder toch dat een werkgever zo’n werknemer alle kansen biedt en wil behouden voor zijn bedrijf?

Het bericht:

Goedemorgen Silvia,

Voor mijn tentamen Nederlands ben ik geslaagd. 😃😃😃 
Dit waren mijn resultaten, vooral de spelling heb ik heel goed gemaakt. Hebben we samen ook veel geoefend. Bedankt voor de lessen ik ga lekker het weekend in”.

De resultaten van zijn toets Nederlands?

Een gemiddelde van 85% bij 5 taalonderdelen met een uitschieter voor de werkwoordspelling! Hij was dus ruimschoots geslaagd en kan verder met die veelbelovende toekomst.

Ben jij ook aan het studeren en zoek je hulp bij die toets Nederlands? Je bent altijd welkom voor vrijblijvende informatie en…afstand of reistijd is geen bezwaar want ook bij deze blij geslaagde zijn vrijwel alle lessen via Skype gegeven.

Wil je meer lezen over de rol van dyslexiebegeleiding en hoe bepalend dat kan zijn voor je toekomst?
https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/blog99-moet-je-kind-havo-vwo-doen/

Wil je meer informatie over spelling? Kijk eens op https://www.spellingprof.nl 

En…. omdat dit de 100e blog is, is het tijd voor een klein feestje. Heb je dyslexie, ben je middelbare scholier en op zoek naar  een dyslexiebegeleider voor de talen? Als je je vóór 1 augustus aanmeldt, krijg je 10% korting op de eerste 10 lessen!
En…natuurlijk geldt dit aanbod ook als je begeleiding wilt om net als G. te kunnen slagen voor de studie van je dromen.

 

 

Lees meer
Móet jouw kind HAVO-VWO doen?

Blog#99 Móet je kind HAVO-VWO doen?

Móet je kind HAVO-VWO doen?

Moet je kind van júllie soms HAVO-VWO doen? Tja, niet alle kinderen zijn éven intelligent. Ze hoeven toch niet allemaal een HAVO of VWO diploma te halen? VMBO is toch ook prima? Mark kan echt niet beter dan dit, geloof me en hij kijkt de laatste tijd veel liever uit het raam.

De ouderavond liep al wat uit bij binnenkomst en voor de docent gaven de cijfers voor taal, spelling en geschiedenis duidelijk de doorslag.
Bovendien beginnen resultaten bij het rekenen ook steeds minder te worden”, ging de lerares verder.
De moeder tegenover haar leek niet overtuigd en ze zuchtte diep. De tijd tikte weg en de zoemer maakte duidelijk dat het 10 minutengesprek voorbij was.

Pushen….want tegenwoordig móet je kind HAVO-VWO doen

Pushen”, zo noemde de docent het. Enkele weken geleden ving ze een stukje van het gesprek op in de gang tussen docent en IB-er.
“Ouders pushen tegenwoordig hun kind alsof er iets mis is aan een VMBO of vakopleiding”.
Natuurlijk hóefde haar jongste zoon niet naar de HAVO of VWO als er niet meer inzat. Maar…. zat er wérkelijk niet meer in haar jongste?

Twee “linkerhanden” maar vol goede ideeën

Onderweg naar huis gingen haar gedachte naar haar zoon. Hij wilde zélf zo graag net als zijn broer en zus naar de HAVO of ‘t VWO. Een vakopleiding? Ze moest er om glimlachten. Arme baas, wat moest die beginnen met een werknemer met 2 onhandige linkerhanden?
Zijn beste vriend… ja die was nú in groep 6 al een vakman. Wat zijn ogen zagen, maakten zijn handen. Vol trots showde hij laatst het konijnenhok dat hij met Sinterklaas voor zijn jongere broertje in elkaar had gezet. Die ging het zeker ver schoppen met zijn 2 “super rechter handen”, maar hun zoon? Ze betwijfelde of hij gelukkig zou worden als hij na veel inspanning het zou schoppen tot een middelmatige vakman.

Rekenvaardigheid of tekstbegrip?

Een paar dagen later thuiskomend met boodschappen zat Mark met zijn vader over een rekenprobleem gebogen. Zuchtend keken beiden op. “Waarom moeten het tegenwoordig ook net sprookjes zijn”, mopperde vader. “Wat is er mis met cijferen of hoofdrekenen? Zèlfs met mijn HBO-opleiding techniek moet ik goed lezen! Kun jíj dat niet met hem doen?  Jij bent meer van het lezen?”
Opééns flitste het oudergesprek door haar hoofd. Ook het rekenen begint slechter te worden.
“Laat eens kijken?
Rekenopgaven waarbij de som in een verhaaltje waren verwerkt. Uit een verhaaltje zèlf de som filteren. De kern van het verhaal kunnen onderscheiden van de minder belangrijke informatie. Rekenen wordt zo vooral een vorm van begrijpend lezen!

Testen bij een onafhankelijk bureau

Ik ga niet meer langer de strijd aan of hij een VMBO leerling is of niet, of dat we hem pushen. We laten hem testen bij een onafhankelijk bureau.
En ja… als dat geld kost dan werk ik wel meer of gaan we dit jaar níet op vakantie of….”
De beslissing was gevallen en de afspraak volgde gelukkig al een week later. De uitslag?
Op een zo rustig mogelijke manier verteld, kwam de uitslag toch nog als een dreun.
Jullie jongste heeft net als zijn broer en zus een IQ hoog genoeg om met gemak naar het VWO te gaan, maar… een aantal prestaties zitten op dit moment op laag VMBO-niveau. De reden daarvan is een niet ontdekte en dus niet behandelde dyslexie. Mark zal goede begeleiding nodig hebben en met de school moet een goed behandelplan worden gemaakt. Wij noemen dit ook wel een vorm van didactische verwaarlozing”.

Dyslexiebegeleiding èn een andere school

Die laatste opmerking deed pijn. Zó vaak naar school gegaan, zó vaak het gevoel gehad dat het niet klopte, maar wát niet?
Toch me nog te makkelijk laten geruststellen? Het ging allemaal door haar hoofd.
We gaan op zoek naar een andere school, na de zomervakantie start hij daar en dan heeft hij nog een paar jaar om die didactische verwaarlozing zoals je dat noemt weg te werken. Wie zou je willen adviseren om hem te begeleiden?” De snelle reactie op het bericht, verbaasde de orthopedagoog nauwelijks. Na in zóveel gesprekken als pushende moeder gezien te worden en niet tot elkaar kunnen komen?

Een tweede kans… de juiste beslissing

Mam… juf vraagt of ze je vanmiddag kan bellen voor een gesprek”. Twee dagen op de nieuwe school en deze vraag… Ongerust maar ook verrast ging ze een dag later naar school. Vreemde ervaring dat het initiatief voor overleg over haar zoon opeens bij school lag.
Bij binnenkomst een kopie van het rapport van de orthopedagoog met hier en daar een fluorstreepje op het bureau. “Fijn dat je zo snel kunt langskomen”…… begon de lerares wat schuchter. ”Uh…. wat vinden jullie ervan als ik hem in een apart groepje voor rekenen zet? Hij rekent zó ontzettend snel en goed, dat ik bang ben dat hij zich gaat vervelen.”
“En die redactiesommen dan?” , reageerde moeder verbaasd.
“We willen graag met jullie beiden èn de dyslexiespecialist rond de tafel om samen een plan te maken, óók over die redactiesommen. Inderdaad, hij is niet zo handig bij handvaardigheid, maar dat komt vast niet als een verrassing, maar jée wat weet Mark veel. Ik kan niets beloven, maar als we allemaal samenwerken…”

Einde groep 8

Twee jaar later…. Een moeder die met een stevige knuffel en grote bossen bloemen voor beide docenten van groep 7 en 8 afscheid neemt van de school waar haar kind werd gezíen. Waar zij weer alleen moeder kon zijn die haar kind steunde, maar die niet het juiste onderwijs voor haar kind hoefde te regelen. In de gang vertelt de eerste juf hoe ze haar de eerste keer met de nodige spanning had opgebeld. Ze zou een pushende moeder zijn, knap irritant en kritisch over het gegeven onderwijs aan haar kind!

Ouders…volg en vertrouw op je intuïtie….

Noot:
Deze blog is gebaseerd op een waar gebeurd verhaal. Een inkijkje in het leven van Mark. Juist, die Mark van een eerdere blog en ik kan hem nog niet loslaten in deze Coronatijd*.
De ouders in dit verhaal vroegen me hierover een blog te schrijven. Nee…. er zijn inmiddels geen rancune gevoelens meer bij hen, maar via hun ervaringen hopen ze andere ouders te inspireren en te stimuleren om verder te zoeken als hun intuïtie hen dat vertelt.
Hun Mark is inmiddels afgestudeerd en zoekt een baan.
Ondanks Corona en de verhalen over werkloosheid heb ik er alle vertrouwen in dat deze doorzetter met zijn Master het gaat redden.

Heb je de blog over Mark gemist?*
https://www.logopedie-dyslexie-silvia-linssen.nl/blog95-een-slimme-overheid-is-op-haar-kenniseconomische-toekomst-voorbereid/

Interesse in wat redactiesommen precies inhoudt? https://citomateriaal.nl/redactiesommen-groep-5-6-7-en-8/

Wil je behalve andere blogs over dyslexie meer algemene informatie? https://balansdigitaal.nl/over-balans/

Wil je hulp bij spelling? https://www.spellingprof.nl 

Lees meer

Testimonials